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小学升初中后如何学好初中英语

来源:济南奥数网整理   作者:奥数网编辑   2011-10-10 09:49:03    标签:小升初衔接 英语学习 学习方法

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  在小学时,有些孩子的英语从未低于过九十分,可是进初中后却连八十分都考不到呢?这是什么原因,有什么解决办法呢?学而思老师结合教学经验,对造成学生英语成绩下降的原因作了简单的分析并初步提出了解决方法。

  初中生学英语难在哪

  从小学到初中,英语学习内容的增大使部分学习主动性差的学生无法适应。初中英语学习内容的增大主要表现在词汇增多和每篇文章长度增加以及对语法的认知和运用。由于课时数是相对固定的,所以在词汇教学方面,初中生有必要进行课前预习,这一点大大有别于小学生主要上课时有老师教,因此有些学生感到很难接受,为什么单词还没教就要进行听写练习呢?

  另外,初中的词汇不仅要记住原形,还要记住变化后的词形,如名词的复数形式;动词的第三人称单数,现在分词,过去式,过去分词;形容词,副词的比较级和最高级,以及各类词性的转换。比如说,从名词luck,可以衍生出形容词lucky,副词luckily,和它们的反义词分别为unlucky和unluckily,还有,lucky 的比较级是luckier,而luckily 的比较级是more luckily。

  同时,小学学过的部分语法对后来的学习造成很大干扰。比如在学一般现在时和一般过去时时,学生总喜欢用am,is,are,was,were来提问。例如,在将She likes English; They went to school yesterday. 等类句子变成疑问句时,学生常常犯的错误是:Is she likes English?;  Were they went to school yesterday?。这类错误的原因是小学教材在初学阶段过多地安排了be动词am, is,are 的学习内容,又因是启蒙阶段,导致对学生的影响较为深刻。初一(上)的be going to do句型可以说是be动词(am, is are)的用法的又一次强化。这些强化影响了第三人称单数,一般过去时等语法的学习。

  小升初衔接英语问题的解决对策

  解决对策:音标的学习

  在小学里虽然学过音标,但有一部分学生在拼读单词方面仍有问题。因此,进入初中的第一件事就是过音标关,它是词汇自学的一把钥匙。初中生已经能区分汉语拼音和英语国际音标的差别,汉语拼音的学习可以很好地帮助国际音标的学习。

  同时学生应该养成每天读书(这里指朗读)听录音的习惯。跟着磁带朗读,一方面可以有适当的听力练习,另一方面,更为重要的是,一开始就接触到正确的语音,语调,先加以模仿,然后反复地朗读,最终成为自己的语音语调。等训练到一定程度,同学们即使拿全新文章自己朗读,也可以读出悦耳的语音语调和语腔。说的能力的提高一个很关键的问题就是:同学们一定要大胆,敢于开口,不怕犯错误。对于句型、对话及文章的背诵可以帮助同学们正确地表达自己。学的东西只有在实践中应用才会真正成为你自己的东西。

  解决对策:增加阅读量

  此外要加强课外的阅读量。课外阅读不仅能巩固课内所学的知识,也可避免因课本中过分强调某些语法带来的弊端,对以后所学的内容也有了初步的概念。

  阅读是吸收英语语言材料,增加语言知识,扩大词汇量的最重要的手段;而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心。英语阅读能力只有通过大量的阅读实践才能培养起来。英国语言学家韦斯特指出“通过阅读学会阅读”。因此,教师不仅在课内,也应在课外培养学生地阅读兴趣,使学生能自觉地、愉快地进行大量、广泛、快速地阅读。

  解决对策:阅读材料推荐

  供学生课外阅读的英语材料很多,《书虫》和上海外国语出版社出版的《轻松读经典丛书》都不错。

  《书虫》适合做泛读材料,而且它有汉语译文,避免了查字典的麻烦。每本书至少看三遍,第一遍不看中文,第二遍看不懂时可看中文,最后一遍不看中文。阅读速度第一遍最慢,后两遍慢慢加快。

  《轻松读经典丛书》可以在每天睡觉前看十五分钟,坚持不懈地继续着,那么同学们的阅读量、阅读面就会有较大的提高和扩大,从而使阅读理解的失分率大大降低。

  同学们在碰到好的句子和段落时可以摘抄下来,然后熟读成诵。在泛读的过程中,最好不要为个别单词停顿,因为多次的停顿就会打断思路,影响进度,最终丧失读下去的兴趣。这样的阅读方式没有否认扩大词汇的重要性。有的同学为了扩大自己的词汇量,往往会选择去背“大部头”的词汇手册,而我觉得这样做,既枯燥,又不利于灵活运用。我认为着眼点应该放在阅读上,词汇和阅读齐头并进。据国外一些语言学家研究发现,一个新的单词,在不同的句子中出现七次左右,基本可以掌握其词性、意思和用法,当然包括拼写。

  解决对策:建立一个“易错试题集”

  每个同学从初一开始就要编写自己的“易错试题集”。具体的做法是:每次大小测验后,要把自己本次考试的错题抄下来,并一定要注明是因为粗心还是不懂而做错的,同时把答案注在另一页。下次考试前,先做以前做错的题目,对于粗心的题目,要提醒自己粗心的原因,对于比较难的题目,要用自己已有的知识,找出切入点,用排除法排除不相关选项,最后根据语感来确定答案。

  解决对策:培养语感

  语感是人们对语言这一表象直接的、整体的感受,是把握语言文字的一种能力,这种能力是长期语言实践中所形成的一种心理能力。训练语感的关键是大量阅读,过好诵读关,只有通过大量的阅读才能自觉地增强语感,提高英语语言的学习水平,增强对英语语言地理解能力;其次是背诵,背诵可以使学生积累大量的单词、句型。背诵是熟练的结果,也是诵读的积累。随着诵读遍数的增加逐渐达到背诵,学生的理解与感悟也会逐渐加深,从而达到“书读百遍,其意自现”的境界。

  语感的养成不是一朝一夕之事,而在于循序渐进,持之以恒,坚持不懈地努力。

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