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济南小升初经验交流:选择老师重于选择学校

来源:济南奥数网整理   作者:奥数网编辑   2012-08-15 17:43:17    标签:济南小升初 经验交流 家长必知

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  在济南小升初择校的过程中,家长考虑学校时,也要考虑老师的因素。对于“小升初”的择校心理,在家长中确实普遍存在。每个家长都希望孩子得到优质教育。由于学校的文化氛围、教学特长和传统、底蕴不同,对孩子的影响也各异,因此出现择校现象是必然;但是具体到孩子的学业则更多地与授课教师相关,而每所学校都有水平较高的老师,所以择校其实对于提高孩子成绩并没有直接的效果。

  从心理角度讲,影响孩子成才的因素是多方面的,除学校外,家庭、社区、孩子的主观努力和其周围的人际关系对孩子都有很大的影响。作为孩子成长环境的重要组成部分,学校环境应分为“硬环境”和“软环境”两部分。

  “硬环境”是指学校中对学生的身心发展产生实际影响的,有较为明确的要求和具体评价标准的客观条件,如学校中的学科设置和教学、学校的常规管理以及教学设备、周边环境等等。与“硬环境”相对应的学校“软环境”是指学校中客观存在的,主要由教师控制和把握的,经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。如学校和班级的风气、教师的人格特点、教师的教育方法等等。如果将学校视为一个完整的系统,那么学校“硬环境”可以说是这个系统中的硬件,它对学生的身心发展一般起积极促进作用。

  而学校“软环境”则是这个系统中的软件,它对学生的身心发展产生何种影响,取决于在这一环境中起主导作用的教师,其影响可能是积极的,也可能是消极的。“软环境”中的消极因素如果不能得到有效抑制,就会对学生的健康发展产生不利影响,而这种影响的最直接后果是危害学生的心理健康,甚至导致学生产生各种心理障碍。

  在此,不妨举两个实例。一位在小学学习成绩居中上游的女孩。家长费力将其送到一所民办公助的初中。在那个班级里,学生普遍成绩都不错,所以这个孩子每天作业都写到将近半夜12点,可是名次却总在后几名。一个学期后,孩子越来越没自信心了,再后来,脾气越来越坏,父母一问学习的事儿她就发火。为此,她的父母期望值简直就降到只要女儿不生气就行了;

  还有一个男孩,家长也是求人花择校费使其进了一所重点中学,班主任的确教得不错,但在教学管理上也是以罚、打学生闻名。他所接管的班级中,男生几乎都受过体罚,有的甚至挨过打。这个男孩性格比较内向,因承受不了这种粗暴的管理,结果出现了一上学就偏头痛的毛病。后来经心理医生诊断,是因为长期心理压力过大而导致的疾病——焦虑、抑郁的躯体表现。后经专家指点,家长把这个孩子转到另外一所学校“硬环境”也不错的学校,特意选择了一个善解人意的女教师,结果这个男孩的“头痛病”很快好了,学习热情和学习成绩也有明显提高。

  看来,孩子选择什么样的学校固然重要,但是如果只选对了学校但没有遇到适合的教师,也就是说“软环境”没选好,那么可能会事与愿违。

  由此不难看出:家长如果只抱着“名校出好学生”的心态去择校,后果是可想而知的。判断一所学校是否为“好学校”,不能盲目跟风,要先看看自己的孩子是否适合在那里学习,还要看看那里有没有适合孩子的“软环境”——老师。

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