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经验分享:从奥数20分说起的数学学习!

来源:济南奥数网      2015-10-10 14:25:59    标签:2016小升初 学习方法 小升初经验

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  本文是济南家长帮论坛一位妈妈用最最朴实的言语记录孩子点滴生活、学习的文章。如果面对2016济南小升初,孩子的学习或成长让你烦躁不安,请静下心来细细品读一番。相信读完后,会豁达许多。

  由奥数20分说起

  孩子上初中后,有一次在家整理那些小学的课本、资料和各种试卷。尽管我总不太愿意给孩子买各种辅导资料或习题,但就老师布置的那些,到最后也是积累了不少。

  卷子很多,孩子不善收捡,乱乱的。有些卷子我见过,因为有我的签字,有些就是资料,时过境迁之后,其实也就是废纸一堆。整理的目的当然是为了处理掉,所以也不会仔细再去看那些东西。当初签字的时候就不怎么在乎分数,现在更不放心上。

  但有一张试卷确实吸引了我的眼球,因为卷头上用红笔写着“20”。20分?居然有如此华丽丽的分数!

  孩子嘛,说她很好学,肯定也谈不上,但要说她很应付,也不是事实。女孩子,总是很在意老师的态度。所以整个小学,优秀的人中没她,但被批评的人中也不可能有她。通常人家能考100分,她也能考95以上,人家若考80分呢,她也不会低于70分。所以这样一个分数,实在很让我好奇。

  我摊开那被姑娘揉成一团的纸,呃……,貌似让我立马就做的话,估计也就这分。

  那是一张奥数的卷子。上小学时,学校每周五的的下午,其实就是用来培优的。学校给家长或学生的选择是培什么,而不是你培还是不培,每个人要选一样,之前孩子一直选跑步。我当时还很郁闷“跑步还要花钱去跑啊?”。钱不多,一学期也就一百元左右。想着学校要创收,孩子也乐意,就随便她。到最后两年还是一年,就换成语文数学,实际上就是外冲班的性质,专门请的外面大的培优机构来学校讲课。学生则按成绩分成A、B、C三个层次。像女儿这样的,没有专门培过,但平时也还算认真的,就是B班。

  我从没过问周五下午的课,也没听孩子说过。整个小学,我都不怎么过问她的学习,除非老师要求家长签字,我就会看看。孩子也不怎么问我,学校讲的那点东西,没有会不会的,只有做对还是没做对。但周五的课,外面的老师从不让家长签字,所以我一直都不知道她学了些啥。

  小学快毕业时,才想起要掺和一下外校,当然考不上,但还是很认真地掺和了一把,比如四处找相关的题来做。我都不知道,孩子的书包里就有一堆这样的题。其实那个20分好歹还是有分数的,其他很多显然是同一系列的试卷,连批改的痕迹都没有。

  一日,与孩子一起买菜,路上想到这张卷子。

  “你怎么还有20分的卷子?”。女儿显然还记得这个,大笑。

  “怎么就不跟我说呢?笨啊!”,若我当时知道孩子不会,帮她一下,考外校不是可能性要大很多嘛。

  “我们同学都说,这个成绩拿回家,一定会男子单打,女子单打,男女混合双打的!”

  她从小就没挨过打,挨骂都没有。这也真是奇了怪啦。在父母眼里,自己的孩子都是独一无二的,而在孩子的眼里,父母似乎就是一个群体,别的孩子的父母会打孩子,于是丫头也就想当然的认为我也会。难怪她不跟我说呢。

  据孩子说,她那20分还不是最低的,还有5分的。她抢不到前排的位置,坐在后面,老师讲什么都听不清,有人在讲话,老师也不管。而那些奥数题吧,在我看来,就是把简单的事情复杂化,一旦听不懂,后面就很难跟上。

  上初中后,一方面课程的难度加深了,另一方面,我是觉得孩子应该学会跟父母沟通。遇到问题或者碰到困难,应该学会向父母求助。毕竟这是最亲近的关系啊。再怎么说,我总比她多吃几十年的饭,多走几十年的路,那可是很可贵的经验啊,干嘛要浪费呢?我就不明白为什么有很多人要责备孩子,当孩子的心离父母越来越远,以后的路全靠孩子一个人去走,可能会越走越辛苦。

  事实上,当我告诉她这些道理,而她也确实没为任何成绩看过我的脸色之后,她很乐意跟我分享,也很乐于向我求助。当很多家长在抱怨孩子开始逆反时,我跟姑娘之间反倒越来越亲近。

  很多东西,在隔了几十年后,我也忘得七七八八了,但可以现学现卖嘛,她才只小学毕业,我的学历可比她高多了哈。何况还有万能的百度。学习上的问题,基本上都能在一开始就解决,所以她也并未觉得学习有多难。

  这还不简单

  所谓难易,都是相对的,会者不难,难者不会。

  应试嘛,是大家都要应的,我们当然也不会例外,不过目标放远点,那也应该是应付高考。教育,是包括学校教育和家庭教育。或者后者更重要些。

  自己能教孩子尽量教,因为自己最了解自己的孩子,这才是真的因才施教。毕竟每个孩子都不一样,有的文科好,有的理科强;有的理解力好,有的记忆力不错。具体到某门学科上也一样,第一章觉得困难,可能第二章孩子会觉得还好,或者反之。因为平时生活在一起,有问题可以随时解决,不需要固定的时间,不需要额外的花费,节省精力,也没太大压力。如果遇到问题,想办法解决就是。当然办法嘛,就很多了,只要能解决问题就对了。

  小学的数学简单,即使丢分,也是丢在准确性上。没有不懂的,当然我也不担心,若试卷要签字,看到那些错的题,我多半会说“这还不简单”,然后指点一二。和老师在课堂上正规的讲解不同,这种指点更随意,孩子也更容易接受。

  上初中后,那些题慢慢就变得不那么简单。比如初一的计算题,各种括号,各种运算,夹杂在一起,做多了,想不错也是蛮难。这种题在初一的考试中,分值也大,错一个就扣不少分,错两个,总分就比人家要低一级了。

  不简单的事,当然就想办法先变简单。在认真地研究过那些做错的题后,我发现孩子最容易在去括号时出错。每次她都是一层层地去括号,去一次括号,就写一个等号,写到后来,正负就乱套了。我就跟她说,可以考虑一次去掉所有的括号。孩子很不解,一个个地去,就还弄错,一起去,那不更错?我告诉她注意数括号前负号的个数就可以了,奇数个负号,括号中的各项就反号,如果是偶数个,括号中的内容就照抄。做了几题后,她明白了。这种方法的好处是节省时间,原来要写四五行,现在就可能缩减为一行,时间充裕了,孩子会不慌不忙地计算,正确率一下就上去了。

  尝到甜头后,她当然很乐意在遇到问题时问我,我也会尽可能想些旁门左道之类的帮助她。不怕她有问题,就怕她有问题却不说,或者根本就不知道自己问题在哪。专业的东西,老师在课堂上自然会再三再四地讲,家长嘛,做点额外的补充就可以了。对于应试来说,知识点的掌握是一方面,如何快速做题是另一方面。二者缺一不可。

  有时候想想,其实我这种态度无形中也影响到她。“这还不简单”,想得多了,有些事确实就越来越简单。很多时候,找到对的方法,都会觉得简单。做得太辛苦了,多半就不太对了。有点像开车,真正会开车的人,都觉得开车很简单,很轻松,那种紧紧握着方面盘,浑身都绷着的人,多半是还没掌握方法的新手。

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