一位老师的成长反思：不拼的人生，哪来真功夫！(3)

　　原来在工作中，我常常有灵感闪现的瞬间，也有为自己的某一个教学精彩设计而欢欣鼓舞的时候，但是，时间一长，就忘得差不多了。有了博客后，我开始坚持把自己的所感所悟及时地记下来。为了鼓励自己坚持，在开博的时候我写了这样一句话：书为心灵添羽翼，勤敲键盘写人生。我想，当年过花甲之时，翻开自己的博客，细细品味着我现在记下的一点一滴，岂不是人生最大的精神财富？所以，欣欣然中，我伴着博客一起成长。”如今，我的博客已经达到了1900多篇，所有发表的文章均出自这里。

　　第二，做微课题的习惯。一线教师应该在自己的能力范围之内，研教学之困，探科研之法，做些“为了学校，基于学校，在学校中”的草根研究。“访问学者”学习结束后，我把老师们平常反映的教学困惑、问题梳理成教学微型课题100个，比如：集体备课如何集智，如何调动学生发言的积极性，即时评价如何做到有针对性和实效性等等。在“专业引领—同伴互助—个人反思”推进过程中，逐步找到解决问题的策略和方法。

　　著名教育家苏霍姆林斯基说：人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。成为研究型教师，是让我们获得事业价值感的最佳途径。

　　3、对于自己喜欢的事情做得再多也不会觉得累

　　经历过历练的好手，虽博采了百家，但难以融为一炉，到了一定阶段，他要参考大量的各门各派的打法，然后在众家的基础上悟出自己得意的东西，经过千锤百炼后，自成体系。一位有独到教学风格的教师，必定是经历了模仿、独立再到创新的过程。

　　我常常问自己：我有自己的路吗？我该如何铺就自己的路呢？

　　慢慢地，我摸索到了自己想走的一条路：让学生学真数学，做真思考，也就是原汁数学，即让学生用数学眼光发现问题，把握数学的本质，形成真正的数学素养和能力。引导学生经历生活到数学的对接，在自主、多样化的体验过程中，把生活经验转化为数学经验。

　　2011年，我在北京师范大学参加湖北省中小学教师卓越工程培训，深入北京朝阳区实验小学、中国人民大学附属小学，了解到当前小学数学最新理念和教学实施模式后，我又确定了原汁数学的内涵：数学原型是生活和经验，数学原委是建模、用模，数学原理在数形之间，数学原本是抽象、转化和推理，数学原则是严密有理。形成了原汁数学的教学模式：“五入”新授课的基本模式，“四步”作业课的基本模式，“结构化”复习课的基本模式。

　　前些日子，有人问我：“你现在已小有成就，为何还要如此辛苦地做教学研究呢？”我笑着说：“辛苦是相对而言的，对于自己喜欢的事情，做得再多也不会觉得累。这辈子，不论身份如何改变，不论角色如何转移，但教师、教学我是丢不了了。”

　　生命是用来攀登的，不拼的人生，自己都不会喜欢，所以且行且努力。